CONVIVENCIA DEL CATALÁN Y EL CASTELLANO

Nadie tiene la menor duda de que castellano y catalán han convivido con naturalidad hasta ahora enriqueciendo a la sociedad.

Pocos cuestionan que el catalán sea el "centro de gravedad" del sistema escolar en Cataluña. Así lo ha reconocido el T. Constitucional y el Tribunal Superior de Justicia de Cataluña que subrayan su relevancia y  la necesidad de que conviva con el castellano en el sistema educativo. No tengo el menor atisbo de duda de que la mayor parte de la sociedad catalana desea que se enseñen ambas lenguas. Más el inglés, por supuesto.

El peso relativo de estas debe decidirse con flexibilidad. Los consejos escolares y la comunidad educativa deberán modular los proyectos educativos concretos de cada colectivo social. Donde predomine el castellano, poténciese el catalán y en el caso contrario, que se mejore el castellano. Sin sectarismos y sin partidismos arbitrarios. Con respeto y pragmatismo.

El bilingüismo  de la sociedad catalana es un tesoro de valor inapreciable. Todos deberíamos estar orgullosos tanto dentro como fuera de Cataluña. Confrontar a las lenguas es propio de nacionalismos supremacistas radicales e ignorantes.

La Constitución Española es mejorable, pero lo que expresa en al Artículo 3 sobre este tema es impecable:

1. El castellano es la lengua española oficial del Estado. Todos los españoles tienen el deber de conocerla y el derecho a usarla. 

2. Las demás lenguas españolas serán también oficiales en las respectivas Comunidades Autónomas de acuerdo con sus Estatutos.

3. La riqueza de las distintas modalidades lingüísticas de España es un patrimonio cultural que será objeto de especial respeto y protección. 

INMERSIÓN LINGÜÍSTICA EN CATALUÑA: POLÉMICA EN CIERNES

El sistema de inmersión lingüística convierte al catalán en la única lengua vehicular en la enseñanza no universitaria, en la escuela pública y concertada. Vehicular quiere decir que el catalán es el idioma que se usa para impartir todas las asignaturas, excepto las dos o tres semanales que se dedican al castellano y al idioma moderno.

El País de hoy (21/II) publica que, según los resultados de las pruebas de competencias y diagnósticas realizadas por la Generalitat y el Ministerio de Educación, el nivel de castellano de los niños catalanes está dentro de la media española e incluso por encima de otras comunidades. 

Confieso que cada vez me muestro más incrédulo con muchas cosas que se publican, aunque estén avaladas por organismos públicos. Tal es el caso del artículo mencionado. Va a resultar que los niños catalanes son superdotados porque, cursando sólo dos o tres horas de clases semanales en lengua castellana, obtienen mejores resultados académicos que los que tienen esta lengua como única vehicular...Flagrante mentira.

Los que palpamos la realidad docente cotidiana desde hace muchos cursos, como es el caso del profesor Félix Ovejero, sabemos que tal inmersión perjudica, sobre todo, a los alumnos castellanoparlantes, al nivel de dicha lengua y a la cohesión social. Pedir un ligero incremento en dos o tres horas más  semanales  está más que justificado. Y eso no está reñido con seguir discriminando positivamente al catalán adjudicándole  las más de veinte restantes...Como lengua minoritaria, y tan digna como todas, las necesita.

El sistema d'immersió lingüística converteix el català en l'única llengua vehicular en l'ensenyament no universitari, a l'escola pública i concertada. Vehicular vol dir que el català és l'idioma que es fa servir per impartir totes les assignatures, excepte les dues o tres setmanals que es dediquen al castellà i l'idioma modern.

El País d'avui (21 / II) publica que, segons els resultats de les proves de competències i diagnòstiques realitzades per la Generalitat i el Ministeri d'Educació, el nivell de castellà dels nens catalans està dins de la mitjana espanyola i fins i tot per sobre d'altres comunitats.

Confesso que cada vegada em mostro més incrèdul amb moltes coses que es publiquen, encara que estiguin avalades per organismes públics. Tal és el cas de l'article esmentat. Resultarà que els nens catalans són superdotats perquè, cursant només dues o tres hores de classes setmanals en llengua castellana, obtenen millors resultats acadèmics que els que tenen aquesta llengua com a única vehicular ... Flagrant mentida.

Els que palpem la realitat docent quotidiana des de fa molts cursos, com és el cas del professor Félix Ovejero, sabem que tal immersió perjudica, sobretot, als alumnes castellanoparlants, al nivell d'aquesta llengua i la cohesió social. Demanar un lleuger increment en dues o tres hores més setmanals està més que justificat. I això no està renyit amb seguir discriminant positivament al català adjudicant les més de vint restants ... Com a llengua minoritària, i tan digna com totes, les necesita.

AMISTAD Y REDES SOCIALES

Las redes sociales, que cada vez tienen más usuarios, permiten mantener relaciones con numerosas personas de diferentes ámbitos. Hasta la aparición de Internet, en la llamada era analógica, estaba más o menos claro quiénes eran los amigos o formaban parte del círculo de relaciones afectivas de una persona.  La constatación actual de esta dualidad provoca comparaciones y debates. Sin embargo, hay pensadores, como es el caso de  Darío Sztajnszrajber, que no ven tantas diferencias entre una y otra modalidad de relación: "“Creo que no hay una diferencia tan taxativa entre la amistad virtual y la amistad real porque primero creo que la diferencia entre lo virtual y lo real no es tan taxativa, de modo que lo importante es salirse de ese pensamiento binario que distingue lo virtual y lo real como si fuese dos instancias autónomas”.

Es evidente que los nacidos en la época digital lo ven de otra manera a los que hemos tenido y tenemos la experiencia de  convivir con ambos métodos de relacionarse. Quizás lo ideal sea, cuando la circunstancia lo permite, complementar una relación con la otra...

El asunto, bien pensado, acaso no resida en ver a los amigos “reales” y “virtuales” como formas opuestas, sino en entender que pueden ser posibilidades complementarias. Así como hay facetas del vínculo virtual que pueden requerir del complemento del conocimiento físico analógico para completar una relación de amistad sólida, también hay facetas del vínculo analógico que, complementadas por la comunicación virtual, pueden también potenciarse. Tambén cabe considerar que parte de los vínculos "virtuales", aunque no siempre ocurra, a menudo pueden trasladarse a la vida "real", es decir a un plano vivencial: puede ocurrir también que las redes y las relaciones que a través de ellas se establecen terminen alimentando el círculo de los afectos, y esas amistades sí lleguen a trascender las pantallas.

Decir qué amistades son más fiables es aventurado. La máxima de que "los amigos están para las ocasiones" sirve para ambas modalidades. Y mejor que no haya necesidad de verificarlo...

LOS EQUIDISTANTES: bofetadas en uno y otro carrillo

El maniqueísmo es una doctrina religiosa - Manes, siglo III después de Cristo - que se caracterizaba por creer en la existencia de dos principios contrarios y eternos que luchan entre sí: el bien y el mal. Para los acólitos de esta religión no existe el término medio. Y eso que Aristóteles ya  había expandido esa filosofía, llamémosla ponderada y racional, mucho antes...

Tanto los independentistas como los españolistas más radicales  son discípulos aventajados del sabio persa, Manes. Unos y otros han/hemos contribuido a generalizar el relato de buenos y malos al hacer referencia a españolitas e independentistas o viceversa...

Pero resulta que hay, como mínimo, un tercer grupo que considera que los dos bandos están haciendo las cosas peor que mal sin tener muy claro quiénes ganan en esta competición de despropósitos. Dicha alternativa a los dos grupos confrontados está formada por los "equidistantes". Este grupo promueve el diálogo y no encuentra sentido en enredarse en quién disparó primero, porque a estas alturas de la película da igual. Consideran, en ese juego de equilibrios, que el camino a seguir es hacer reformas para que encajen las distintas  identidades que se dan en esta denostada "piel de toro". En modo alguno sacan las banderas a los balcones y se sienten muy incómodos con las manifestaciones nacionalistas de uno y otro signo. También critican a la clase política, incapaz de sentarse a negociar,  con intereses meramente partidistas, atribuyen sus luchas al propósito de detentar el poder y a la intención de enmascarar corruptelas e incompetencias y piensan que una democracia sana no debería verse amenazada aunque las divergencias sean extremas.

Ser equidistante conlleva que los dos grupos  te tachen de cobarde que no se moja, recibir bofetadas en uno y otro carrillo y otros ingratos apelativos. Jordi Évole sabe algo de esto. Francino dice que "la equidistancia es  la especie más perseguida en la actual crisis política; especie más perseguida, pero para nada minoritaria", pero también acarrea alguna ¿insana? satisfacción: darles en el "hocico" a los radicales que dicen que defender a España es propio de franquistas y  a los que apoyan la independencia de Cataluña que casi son considerados criminales de guerra potenciales. Como casi siempre, en el centro está la virtud...