EL TRATAMIENTO DE LAS LENGUAS EN CATALUÑA NECESITA DESPOLITIZARSE Y MÁS SENTIDO COMÚN

! Catalán, castellano e inglés desde el Parvulario ¡

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Sobra retórica, sobra partidismo político y falta sentido común y pragmatismo a la hora de abordar el “supuesto” conflicto lingüístico de Cataluña. En este aspecto, igual que en otros, la clase política y algunas instituciones no están a la altura de la sociedad misma catalana.

Digo “supuesto” porque la verdad es que sólo una minoría se queja del estado actual de la cuestión. De esta minoría hacen bandera algunos partidos, tal es el caso de Ciutadans de Catalunya y el PP que más que buscar rédito de votos en Cataluña espera lograrlos en esa parte de España en que ir contra de la lengua catalana despierta adhesiones.

Huyendo, pues, de retoricismos y circunloquios, estas son las consideraciones que quiero exponer a tal respecto:

1).- Si hay una lengua que conocen mayoritariamente los residentes en Cataluña, esta es el castellano.

2).- El catalán, aun siendo la lengua vehicular de la enseñanza obligatoria, es ignorada en mayor o menor grado por muchas personas, ya mayores, que no han tenido esta experiencia educativa ni la han aprendido a pesar de llevar muchos años en esta Comunidad. Frente a los que destacan el trato de favor que la Generalitat dispensa a la cultura catalana (teatro, literatura, rotulación en catalán, etc.) otros ponen de manifiesto que los medios de difusión (cine, TV, prensa, radio) y la práctica habitual de relación social en las grandes ciudades están dominados por el castellano y que la influencia de la escuela es inferior a la de dichos medios. Por eso piensan estos que la lengua que se encuentra en situación de desigualdad es la catalana

3).- Separar los niños catalanes en la escuela en razón de la lengua no es una propuesta pedagógica, sino ideológica. En los primeros años de la transición a la Democracia se experimentó en bastantes colegios grandes y fue un fracaso sociológico. Los alumnos se dividieron en catalanes o españoles dificulatando la convivencia.

4).- La inmersión en líneas generales está funcionando bien y tiene poca oposición. Si se parte, claro está, de la necesidad de preservar la existencia de las dos lenguas: algo que algunos miran como un estorbo, pero que la sociedad catalana persiste en considerar una riqueza de incalculable valor.

5).- El acuerdo político que alcanzaron todos los partidos se puede sintetizar en tres grandes ejes: 1º. El catalán y el castellano son lengua oficiales. 2º La libre opción lingüística es un derecho de todos los ciudadanos. 3º El catalán es una lengua minoritaria en el mundo y debe protegerse de manera adecuada. Los tres principios están recogidos en el nuevo Estatut, sin embargo, la práctica los ha vulnerado repetidamente. Desde la segunda mitad de los años ochenta se ha pasado a considerar al catalán como instrumento de la construcción nacional de Cataluña. La lengua pasa a considerarse como signo de identidad colectiva.

6).- La lengua es, antes que nada, un instrumento de comunicación entre las personas. Los políticos no pueden ignorar esta obviedad. Lo importante no es tanto la lengua que se habla como que los ciudadanos se entiendan bien. La existencia de dos lenguas en Cataluña ha de contemplarse como un privilegio y no como un problema. Desde la infancia se pueden aprender ambas fácilmente. La inmensa mayoría de los padres quieren que sus hijos hablen no una, ni dos, sino tres lenguas si es posible. Cada vez hay más conciencia de que lo mejor para los hijos es sumar al catalán y al castellano el inglés. Y algunos aún piden más. Por lo tanto, no hay que ignorar esta demanda social. La escuela en Cataluña puede y debe asumir un reto cuanto antes: enseñar catalán, castellano e inglés desde el parvulario y simultáneamente. No es ningún disparate. Sólo habría que sumar a las horas actuales del castellano algunas más para recortar la diferencia. Requiere tiempo, adecuación de las plantillas y preparación, pero es posible. Soy consciente que desde posiciones nacionalistas radicalizadas –tanto catalanistas como españolistas- esto puede parecer un disparate. Pero nadie me discutirá su pragamatismo.

7).- Como no es fácil distribuir el tiempo equitativamente, no hay problema en discriminar positivamente al catalán con más horas –no tantas como ahora- porque es una lengua técnicamente más difícil de aprender que el castellano. Aunque la morfosintaxis es muy similar, la fonología, la acentuación y la ortografía son mucho más complejas, dado el mayor número de vocales y modalidades de acentos. Estos argumentos, pretendidamente científicos, justificarían para muchos el hecho de dedicarle más horas en las programaciones escolares.